Dr. Armando Morales Carballo

Productividad Académica

 

Artículos

  • Cervantes-Barraza, J. A., Rodríguez-Nieto, C. A., Damian-Mojica, A., & Morales-Carballo, A. (2025). Promoting the use of the Python programming language to analyze contextualized situations on derivatives and integrals considering the fundamental theorem of calculus. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(9), em2705. https://doi.org/10.29333/ejmste/16885

  • Domínguez, J. R., Zubillaga, E. y Morales-Carballo, A. (2024). De la conmensurabilidad a la inconmensurabilidad. Una propuesta didáctica para la comprensión del concepto de número irracional mediada por el software GeoGebra. NÚMEROS: Revista de didáctica de las matemáticas, 116, 59-72.

  • Joachin-Arizmendi, I., Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., & Reyna-Hernández, G. (2024). Diagnostic study of mathematical reasoning in novice university students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(3), em0788. https://doi.org/10.29333/iejme/14862

  • Morales-Carballo, A., Díaz Cárdenas, M., & Damián Mojica, A. (2024). Formation and development of mathematical concepts: Elements for research and teaching. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(1), em0762. https://doi.org/10.29333/iejme/14023

  • Aparicio-Landa, E., Sosa-Moguel, L., Ávila-Vales, E., & Morales-Carballo, A. (2023). Teachers’ reflection on their knowledge and practice of teaching high school functions. REDIMAT-Journal of Research in Mathematics Education, 12(2), 110-126. https://doi.org/10.17583/redimat.11772

  • Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., Marmolejo-Vega, E. y Merino-Cruz, H. (2023). Situaciones de contraejemplo en contexto escolar. Una propuesta de clasificación. Pensamiento Matemático, 13(1), 71-97.

  • Remigio, H., Zubillaga, E. y Morales-Carballo, A. (2023). Propuesta didáctica apoyada por GeoGebra para la enseñanza de la deducción del volumen de la esfera. NÚMEROS: Revista de didáctica de las matemáticas, 115, 61-72.

  • Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., Santiesteban, J. L., & Sigarreta, J. M. (2022). Estudo epistemológico das desigualdades matemáticas. Revista Brasileira De História Da Matemática, 22(43), 68–101. https://doi.org/10.47976/RBHM2022v22n4368-101

  • Morales-Carballo, A. y Damian-Mojica, A. (2022a). Trayectoria hipotética de aprendizaje basada en el uso del software GeoGebra para la asimilación del concepto de altura de un triángulo. Revista FEGLININ, 2(22), 50-58.

  • Morales-Carballo, A. y Damian-Mojica, A. (2022b). Estrategia didáctica fundamentada en el uso de GeoGebra para mejorar la comprensión del concepto de semejanza de triángulos. Innovación Educativa, 21(87), 10-33.

  • Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A. y Locia-Espinoza, E. (2022a). Clasificación y caracterización de dificultades en torno al teorema fundamental del cálculo en estudiantes del universitario. Revista FEGLININ, 1(22), 16-25.

  • Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A. y Locia-Espinoza, E. (2022b). Identificación y caracterización de dificultades en torno a la integral definida que influyen en su comprensión, en estudiantes del universitario. Actas de Simposio de Matemáticas y Educación Matemática, 9(1), 238-240.

  • Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A., Locia-Espinoza, E. y Jerónimo, C. M. (2022). Uso de GeoGebra para mejorar la comprensión de la resolución de problemas de optimización en el bachillerato. NÚMEROS: Revista de didáctica de las matemáticas, 111, 71-89.

  • Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A., & Marmolejo-Vega, J. E. (2022). Hypothetical learning trajectory for assimilating the articulated concepts of quadratic function and equation through variational ideas and the use of GeoGebra in pre-university students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(2), em0678.

  • Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., Merino-Cruz, H. y Marmolejo-Vega, E. (2021). Situación de contraejemplo y su utilidad en la actividad de enseñanza de la matemática. UNIÓN-Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 17(61), e004-e004.

  • Morales-Carballo, A. y Damian-Mojica, A. (2021). Errores y dificultades acerca de las rectas notables del triángulo. Etapa preliminar para la elaboración de trayectorias de aprendizaje. UNIÓN-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(61), e005-e005.

  • Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A., Balbuena, C. S. y Marmolejo-Valle, J. E. (2021). Trayectoria hipotética de aprendizaje de las transformaciones isométricas durante el cálculo del área de polígonos a través del uso de GeoGebra. NÚMEROS: Revista de didáctica de las matemáticas, 108, 179-193.

  • Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A., & Maldonado, M. J. (2021). Proposal of a hypothetical learning trajectory line for the assimilation of the concept of height of a triangle by using GeoGebra. International Journal of Research in Education Methodology, 12, 1-11. https://doi.org/10.24297/ijrem.v1i.9128

  • Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E., Sigarreta-Almira, J. M., & Yero, I. G. (2021). Approach to the Formulation of the Variable Change Theorem. Education Science, 11, 357-372. https://doi.org/10.3390/educsci11070357

  • Rodríguez-Nieto, C. A., Rodríguez-Vásquez, F. M., Font, V. y Morales Carballo, A. (2021). Una visión desde la red de teorías TAC-EOS sobre el papel de las conexiones matemáticas en la comprensión de la derivada. Revemop, 3, 1-32. https://doi.org/10.33532/revemop.e202115

  • Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E., & Morales-Carballo, A. (2020). Didactic engineering in the study of the sense of variation of functions: Preliminary analysis. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(2), em0566. https://doi.org/10.29333/iejme/6261

  • Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., & Merino-Cruz, H. (2020). Didactic engineering for the treatment of variation of functions in pre-university level: The increasing and decreasing cases. Pedagogical Research, 5(2), em0055. https://doi.org/10.29333/pr/7846

  • Cervantes-Barraza, J., Sebastián Ordoñez-Cuastumal, J. y Morales-Carballo, A. (2020). Los argumentos de estudiantes universitarios en la solución de problemas sobre ecuaciones diferenciales ordinarias (EDO). Innovación educativa, 20(82), 83-103.

  • Damian-Mojica, A. y Morales-Carballo, A. (2020). Estrategia teórico-didáctica para formar el concepto de gráfica y función lineal en el registro geométrico. NÚMEROS: Revista de didáctica de las matemáticas, 103, 113-121.

  • Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., & Merino-Cruz, H. (2020). Taylor's formula, limited development, and development of power series: A study of the knowledge of university professors in training. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(3), 1306-3030. https://doi.org/10.29333/iejme/7852

  • Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E., Ramírez-Barragan, M., & Sigarreta, J. M. (2020). Methodology to favour the assimilation of theorems. International Journal of Research in Education Methodology, 11, 64-76. https://doi.org/10.24297/ijrem.v11i.8790

  • Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E. y Morales-Carballo, A. (2019). Ingeniería didáctica para el estudio de la variación de las funciones: Análisis preliminar. En Y. Morales‑López & A. Ruíz (Eds.), Educación matemática en las Américas 2019 (pp. 2552–2560). República Dominicana: Autor.

  • Hernández-Gómez, J. C., Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A. y Sigarreta-Almira, J. M. (2019). El contraejemplo en la elaboración de la definición de función convexa por estudiantes universitarios. Información tecnológica, 30(1), 185-202. https://doi.org/10.4067/S0718-07642019000100185

  • Morales-Carballo, A., Marmolejo-Vega, E., Locia-Espinoza, E., López-González, A. y Damián-Mojica, A. (2019). Teaching-learning about optimization problems: a close up through the use of GeoGebra software. International Journal of Research in Education Methodology, 14(1), 3368-3376. https://doi.org/10.24297/ijrem.v10i0.8090

  • Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E. y Morales-Carballo, A. (2018). Tratamiento del análisis de funciones en el bachillerato, propuesta de una ingeniería didáctica. ACTA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA, 31(2), 1203-1208.

  • Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E., Ramírez-Barragan, M. Sigarreta, J. M., & Mederos, O.  (2018). The Theoretical didactic approach to the counterexample in mathematics. International Journal of Research in Education Methodology, 9(1), 1510-1517.

  • Morales-Carballo, A. (2016). Propuesta didáctica para la enseñanza de la traslación de coordenadas y su uso en la graficación de curvas. Revista Premisa, 18(71), 1-14.

  • Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E. y Salmerón-Merino, P. (2016). Recursos heurísticos para la actividad de enseñanza de las transformaciones geométricas en el nivel preuniversitario. Revista Atenas, 3(35), 64-79.