Dra. María Guadalupe Cabañas Sánchez

Productividad Académica

 

Artículos

  • Nuñez-Gutierrez, K., & Cabañas-Sánchez, G. (2023). Mathematical sequences in the Mexican curriculum in middle school. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 37, 1234-1257. https://doi.org/10.1590/1980-4415v37n77a15

  • Rada-Olivero, J. A. y Cabañas-Sánchez, G. (Febrero, 2023). Formas normativas de razonamiento que soportan el progreso matemático en una comunidad de aula en el marco de las ecuaciones lineales diofánticas. En XVI Conferencia Interamericana de Educación Matemática (presentación). Congreso CIAEM.

  • Cetina-Vázquez, M. y Cabañas-Sánchez, G. (2022). Estrategias de generalización de patrones y sus diferentes formas de uso en quinto grado. Enseñanza De Las Ciencias. Revista De investigación Y Experiencias didácticas, 40(1), 65–86. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3096

  • Montoya-Ditta, R. y Cabañas-Sánchez, G. (2022). Aspectos Cognitivos que Evidencian Estudiantes de Tercero de Primaria en la Generalización de Patrones Generales. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 35(1), 39-48. https://alme.org.mx/revista/index.php/alme/article/view/50

  • Cetina-Vázquez, M. y Cabañas-Sánchez, G. (2022). Estrategias de generalización de patrones y sus diferentes formas de uso en quinto grado. Enseñanza De Las Ciencias. Revista De investigación Y Experiencias didácticas, 40(1), 65–86. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3096

  • Cervantes-Barraza, J. A. y Cabañas-Sánchez, G. (2022). Argumentación matemática basada en refutaciones. Journal of Research in Mathematics Education, 11(2), 159-179. https://doi.org/10.17583/redimat.4015

  • Cabañas-Sánchez, G. (2021). Aprendizaje dialógico en matemáticas: Los actos dialógicos en el proceso. Uno: Revista de didáctica de las matemáticas, (94), 28-33.

  • Aparicio-Landa, E., Sosa-Moguel, L. E., Cabañas-Sánchez, G., & Gómez-Osalde, K. (2020). Reflexive Conversation: Approach to the professional learning of pre-service mathematics teachers. Universal Journal of Educational Research, 8(5), 1797-1809. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080516

  • Sosa-Moguel, L.E., Aparicio-Landa, E. y Cabañas-Sánchez, G. (2020). Fases del razonamiento inductivo que presentan profesores de matemáticas al resolver un problema de generalización. PNA-Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 14(2), 118-140. https://doi.org/10.30827/pna.v14i2.9118

  • Cabañas-Sánchez, G. y Cervantes-Barraza, J. (2019). Principios que fundamentan el diseño de tareas matemáticas en una planificación didáctica.  Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, 7-12. 

  • Cervantes-Barraza, J., Cabañas-Sánchez, G., & Reid, D. (2019). Complex argumentation in elementary school. PNA, 13(4), 221-246. https://doi.org/10.30827/pna.v13i4.8279

  • Cetina-Vázquez, M., Cabañas-Sánchez, G., & Sosa-Moguel, L. (2019). Collective mathematical progress in an introductory calculus course during the treatment of the quadratic function. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 7(2), 155-169. https://doi.org/10.18404/ijemst.552427

  • Sosa Moguel, L., Aparicio-Landa, E., & Cabañas-Sánchez, G. (2019). Characterization of inductive reasoning in middle school mathematics teachers in a generalization task. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(3), 563-581. https://doi.org/10.29333/iejme/5769

  • Cervantes-Barraza, J. y Cabañas-Sánchez, G. (2018). Argumentos formales y visuales en clase de geometría a nivel primaria. Educación Matemática, 30(1), 163-183. https://doi.org/10.24844/em3001.06

  • Cervantes-Barraza, J., Cabañas-Sánchez, G. y Ordoñez-Cuastumal, J.A. (2017). El poder persuasivo de la refutación en argumentaciones colectivas. Bolema, 31(59), 861-879. http://doi.org/10.1590/1980-4415v31n59a01

  • Nolasco-Hesiquio, H., Cabañas-Sánchez, G., Rojas, O. y Sigarreta, J.M. (2016). Matemáticas: Patrones de interacción discursivos en un curso de enseñanza media. Información Tecnológica, 27(6), 215-226. http://doi.org/10.4067/S0718-07642016000600022

 

Capítulos de Libros

  • Sosa-Moguel, L. y Cabañas-Sánchez, G. (2024). Razonamiento, argumentación y prueba en educación matemática. En M. Sánchez Aguilar, M. del S. García González y A. Castañeda (Eds.), Perspectivas actuales de la Educación Matemática (pp. 427–435). Editorial SOMIDEM. https://doi.org/10.24844/SOMIDEM/S3/2024/01-51

  • Rada-Olivero, J. y Cabañas-Sánchez, G. (2024). Formas normativas de razonamiento que soportan el progreso matemático en el marco de las ecuaciones lineales diofánticas. En M. Sánchez Aguilar, M. del S. García González y A. Castañeda (Eds.), Perspectivas actuales de la Educación Matemática (pp. 475–481). Editorial SOMIDEM. https://doi.org/10.24844/SOMIDEM/S3/2024/01-56

  • Nuñez-Gutierrez, K. y Cabañas-Sánchez, G. (2024). Razonamiento matemático de dos profesores de secundaria en el marco de la generalización de patrones figurales. En M. Sánchez Aguilar, M. del S. García González y A. Castañeda (Eds.), Perspectivas actuales de la Educación Matemática (pp. 467–474). Editorial SOMIDEM. https://doi.org/10.24844/SOMIDEM/S3/2024/01-55

  • Flores-Sandoval, I. y Cabañas-Sánchez, G. (2024). Proceso configural que coordinan futuros profesores de matemáticas al resolver problemas clásicos de probar en geometría. En M. Sánchez Aguilar, M. del S. García González, y A. Castañeda (Eds.), Perspectivas actuales de la Educación Matemática (pp. 457–466). Editorial SOMIDEM. https://doi.org/10.24844/SOMIDEM/S3/2024/01-54

  • Núñez-Gutiérrez, K., & Cabañas-Sánchez, G. (2022). Types of mathematical reasoning evidenced by a middle school teacher in pattern generalization. In A. E. Lischka, E. B. Dyer, R. S. Jones, J. N. Lovett, J. Strayer, & S. Drown (Eds.), Proceedings of the Forty-Fourth Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Critical Dissonance and Resonant Harmony (pp. 694-701). Middle Tennessee State University.

  • Cervantes-Barraza, J., & Cabañas-Sánchez, G. (2021). Teacher promoting student mathematical arguments through questions. In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, pp. 242–249). PME.

  • Sosa Moguel, L., Cabañas-Sánchez, G. y Aparicio-Landa, E. (2019). Tareas de generalización por inducción para formar el concepto de potencia. En Educação Matemática e suas Tecnologias 2 (pp. 181-191). Atena Editora. ISBN 978-85-7247-348-4.

  • Cabañas-Sánchez, G., Salazar-Luna, V. y Nolasco-Hesiquio, H. (2017). Tareas que potencian el Desarrollo del Pensamiento Algebraico Temprano en los libros de texto de matemáticas de primaria. En L.P. Aké-Tec y J. Romo-Cuevas, (Coords), Pensamiento Algebraico en México desde diferentes enfoques (pp. 13-35). México: Cenejus-Maestría en Derechos Humanos. ISBN 978-607-8062-84-3.

 

*Productividad académica de 2015 a la fecha.