Dr. Edgardo Locia Espinoza

Productividad Académica

Artículos

• Joachin-Arizmendi, I., Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., & Reyna-Hernández, G. (2024). Diagnostic study of mathematical reasoning in novice university students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(3), em0788. https://doi.org/10.29333/iejme/14862

• Mondragón-García, L., Ferrari-Escolá, M. y Locia-Espinoza, E. (2024).  Actividades para enseñanza-aprendizaje de identidades algebraicas y factorización desde una perspectiva geométrica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 37(1), 1-10.

• Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., Marmolejo-Vega, E. y Merino-Cruz, H. (2023). Situaciones de contraejemplo en contexto escolar. Una propuesta de clasificación. Pensamiento Matemático, 13(1), 71-97.

• Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., Santiesteban, J. L., & Sigarreta, J. M. (2022). Estudo epistemológico das desigualdades matemáticas. Revista Brasileira De História Da Matemática, 22(43), 68–101. https://doi.org/10.47976/RBHM2022v22n4368-101

• Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A. y Locia-Espinoza, E. (2022). Identificación y caracterización de dificultades en torno a la integral definida que influyen en su comprensión, en estudiantes del universitario. Actas de Simposio de Matemáticas y Educación Matemática, 9(1), 238-240.

• Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A., Locia-Espinoza, E. y Jerónimo, C. M. (2022). Uso de GeoGebra para mejorar la comprensión de la resolución de problemas de optimización en el bachillerato. Revista Números: Revista de didáctica de las matemáticas, 111, 71-89.

• Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., Merino-Cruz, H. y Marmolejo-Vega, E. (2021). Situación de contraejemplo y su utilidad en la actividad de enseñanza de la matemática. UNIÓN-Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 17(61), e004-e004.

• Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E., Sigarreta, J. M., & Yero, I. G. (2021). Approach to the Formulation of the Variable Change Theorem. Education Science, 11, 357-372. https://doi.org/10.3390/educsci11070357

• Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., & Merino-Cruz, H. (2020). Didactic engineering for the treatment of variation of functions in pre-university level: The increasing and decreasing cases. Pedagogical Research, 5(2), em0055. https://doi.org/10.29333/pr/7846

• Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E., & Morales-Carballo, A. (2020). Didactic engineering in the study of the sense of variation of functions: Preliminary analysis. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(2), em0566. https://doi.org/10.29333/iejme/6261

• Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., & Merino-Cruz, H. (2020). Taylor's formula, limited development, and development of power series: A study of the knowledge of university professors in training. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(3), 1306-3030. https://doi.org/10.29333/iejme/7852

• Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E., Ramírez-Barragan, M., & Sigarreta, J. M. (2020). Methodology to favour the assimilation of theorems. International Journal of Research in Education Methodology, 11, 64-76. https://doi.org/10.24297/ijrem.v11i.8790

• Hernández-Gómez, J. C., Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A. y Sigarreta, J. M. (2019). El contraejemplo en la elaboración de la definición de función convexa por estudiantes universitarios. Información tecnológica, 30(1), 185-202. https://doi.org/10.4067/S0718-07642019000100185

• Morales-Carballo, A., Marmolejo-Vega, E., Locia-Espinoza, E., López-González, A., & Damián-Mojica, A. (2019). Teaching-learning about optimization problems: a close up through the use of GeoGebra software. International Journal of Research in Education Methodology, 14(1), 3368-3376. https://doi.org/10.24297/ijrem.v10i0.8090

• Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E. y Morales-Carballo, A. (2018). Tratamiento del análisis de funciones en el bachillerato, propuesta de una ingeniería didáctica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 31(2), 1203-1208.

• Locia-Espinoza, E., Mederos, O. B., Sigarreta, J. M., & Villarraga, B. A. (2018). Aproximación teórico-metodológica a la formación de conceptos matemáticos. Premisa, 20(79), 24-38.

• Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E., Ramírez-Barragan, M. Sigarreta, J. M., & Mederos, O.  (2018). The theoretical didactic approach to the counterexample in mathematics. International Journal of Research in Education Methodology, 9(1), 1510-1517.

• Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E. y Salmerón-Merino, P. (2016). Recursos heurísticos para la actividad de enseñanza de las transformaciones geométricas en el nivel preuniversitario. Revista Atenas, 3(35), 64-79.

Capítulos de Libros

• Mondragón-García, L., Ferrari-Escolá, M. y Locia-Espinoza, E. (2022). Identidades algebraicas y factorización desde una perspectiva geométrica. En N. Marquina, M. Ferrari & M. Méndez, (Eds.) Reflexiones sobre la práctica docente de matemáticas (Vol. 3, pp. 61-80). Facultad de Matemáticas, Universidad Autónoma de Guerrero.

• Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E. y Morales-Carballo, A. (2019). Ingeniería didáctica para el estudio de la variación de las funciones: Análisis preliminar. En Y.  Morales‑López & A. Ruíz (Eds.), Educación matemática en las Américas 2019 (pp. 2552–2560). Autor.

*Productividad académica de 2015 a la fecha.