Dra. Catalina Navarro Sandoval
Productividad Académica
Artículos
Rodríguez-Vásquez, F. M., García-González, M. S., & Navarro, C. (2025). Una actividad educativa de belleza matemática y geometría. Revista Enseñanza de las Matemáticas y Experiencias Docentes, 1(2), 31–45. https://doi.org/10.24844/REMED/0102.02
Fino-Miranda, G., Navarro, C. y Morales-Garcia, L. (2024). Caracterización de problemas aditivos de enunciado verbal: una mirada desde su estructura y dependencia semántica. Educación Matemática, 36(2), 43–67. https://doi.org/10.24844/EM3602.02
Morales-Garcia, L., Navarro, C. y García-González, M. S. (2023). Lecciones Interactivas que involucran contenidos de Geometría. Un análisis desde el EOS y el modelo SAMR. Investigación En Entornos Tecnológicos En Educación Matemática, (3), 1-11. https://doi.org/10.7203/ietem.3.25362
Rodríguez-Nieto, C. A., García-González, M. S., Navarro, C. y Castro-Inostroza, A. (2023). Creación de problemas aditivos de enunciado verbal por profesores de Educación Primaria en México. Encuentros, 21(1), 40–59. https://doi.org/10.15665/encuen.v21i01-Enero-junio.2668
Morales-Garcia, L., Navarro, C., & García-González, M. S. (2022). Epistemic and mediational suitability of tasks designed in a mobile learning context. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(3), em2083. https://doi.org/10.29333/ejmste/11708
Morales-Garcia, L., Navarro, C. y García-González, M. S. (2022). Intervención formativa como medio para la implementación del aprendizaje móvil. Educação e Pesquisa, 48(5). https://doi.org/10.1590/s1678-4634202248259366esp
García-González, M. S., Ramírez-Gómez, B. y Navarro, C. (2021). Situaciones que originan emociones en estudiantes de matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), 39-62. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a03
Morales-Garcia, L. y Navarro, C. (2021). Idoneidad epistémica del significado de número natural en libros de texto mexicanos. Bolema, 35(71), 1338-1368. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a06
Morales-Garcia, L., Navarro, C. y Díaz-Levicoy, D. (2021). Significados del número natural en libros de texto mexicanos: un análisis descriptivo. Educación Matemática, 33(3), 94-120. https://doi.org/10.24844/EM3303.04
Vidal-Henry, S. R., Díaz-Levicoy, D., Navarro, C., & García-García, J. I. (2020). Gráficos estatísticos em livros de texto em Matemática para Educação Primária mexicana. Educação E Fronteiras, 10(29), 153–170. https://doi.org/10.30612/eduf.v10i29.14177
López-Mojica, J. M. y Navarro, C. (2019). Enseñanza de estocásticos a niños con discapacidad. Un acercamiento epistemológico. TANGRAM - Revista de Educação Matemática, 2(2), 87-101. https://doi.org/10.30612/tangram.v2i2.9013
Rodríguez-Nieto, C. A., Navarro, C., Castro, A. N. y García González, M. D. S. (2019). Estructuras semánticas de problemas aditivos de enunciado verbal en libros de texto mexicanos. Educación matemática, 31(2), 75-104. https://doi.org/10.24844/EM3102.04
Capítulos de Libros
Navarro, C. y Morales-Garcia, L. (2024). Medidas de tendencia central en libros de Educación Secundaría de la Nueva Escuela Mexicana. En D. Díaz-Levicoy y A. Salcedo (Eds.), Investigaciones sobre libros de texto para el desarrollo de la cultura estadística y probabilística (pp. 281-306). Centro de Investigación en Educación Matemática y Estadística, Universidad Católica del Maule.
Rodríguez, F., García-González, M. S. y Navarro, C. (2024). La percepción de investigadoras en Matemática educativa sobre las funciones sustantivas durante la pandemia por la COVID-19. En I. Izquierdo y C. Ponce (Eds.), Las prácticas de investigación y docencia en universidades públicas: Contextos, instituciones y estrategias. Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM).
Rodríguez-Vásquez, F. M., Navarro, C., & García-González, M. S. (2018). Concepciones sobre la práctica docente en matemáticas: Un estudio de caso. En A. López, C. Lima, & J. Reyes (Dirs.), Educación para todos. Tópicos selectos de educación en CITeM (pp. 1-13). ECORFAN-México.