Dr. Armando Morales Carballo

Productividad Académica

 

  • Morales-Carballo, A., Damián-Mojica, A., Locia-Espinoza, L., & Jerónimo-Contreras, M. (2022). Uso de GeoGebra para mejorar la comprensión de la resolución de problemas de optimización en el bachillerato. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 111. 
  • Locia-Espinoza, E. L., Morales-Carballo, A., Santiesteban, J. L., & Sigarreta, J. M. (2022). Estudo Epistemológico das Desigualdades Matemáticas. Revista Brasileira de História da Matemática, 22(43), 68-101. https://doi.org/10.47976/RBHM2022v22n4368-101 
  • Morales-Carballo, A., Damian-Mojica, A., & Marmolejo-Vega, J. E. (2022). Hypothetical learning trajectory for assimilating the articulated concepts of quadratic function and equation through variational ideas and the use of GeoGebra in pre-university students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(2). https://doi.org/10.29333/iejme/11714
  • Morales-Carballo, A., Locia-Espinoza, E., Sigarreta-Almira, J. M., & González-Yero, I. (2021). Approach to the Formulation of the Variable Change Theorem. Education Sciences, 11(7), 357. https://doi.org/10.3390/educsci11070357
  • Morales-Carballo, A., & Damián-Mojica, A. (2021). Errores y dificultades acerca de las rectas notables del triángulo: etapa preliminar para la elaboración de trayectorias de aprendizaje. Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16 (61), 1-17. 
  • Locia-Espinoza, E., Morales-Carballo, A., Merino-Cruz, H., & Marmolejo, E. (2021). Situación de contraejemplo y su utilidad en la actividad de enseñanza de la Matemática. Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16 (61), e004.
  • Morales-Carballo, A., & Damián-Mojica, A. (2021). Acrisolado de tipologías de errores en demostraciones geométricas de futuros profesores en matemática. Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16 (61), 1-20.
  • Rodríguez-Nieto, C. A., Rodríguez-Vásquez, F. M., Font-Moll, V., & Morales-Carballo, A. (2021). Una visión desde la red de teorías TAC-EOS sobre el papel de las conexiones matemáticas en la comprensión de la derivada. REVEMOP, 3, 1-32. 
  • Morales, A., Mojica, A., Balbuena, S., & Marmolejo, J. E. (2021). Trayectoria hipotética de aprendizaje de las transformaciones isométricas durante el cálculo del área de polígonos a través del uso de GeoGebra. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 108, 161-177. 
  • Cabañas-Ramírez, N. O., Locia-Espinoza, E., & Morales-Carballo, A. (2020). Didactic Engineering in the Study of the Sense of Variation of Functions: Preliminary Analysis. International Electronic Journal of Mathematics. https://doi.org/10.29333/iejme/6261
  • Morales, A., Locia, E., Ramírez, M. & Sigarreta, J.M. (2020). Methodology to favour the assimilation of theorems. International Journal of Research in Education Methodology, 11, 64–76. https://doi.org/10.24297/ijrem.v11i.8790.
  • Locia, E., Morales, A. & Merino, H. (2020). Taylor’s Formula, Limited Development, and Development of Power Series: A Study of the Knowledge of University Professors in Training. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(3), 1-15. https://doi.org/10.29333/iejme/7852.
  • Cabañas, N., Locia, E., Morales, A. & Merino, H. (2020). Didactic Engineering for the Treatment of Variation of Functions in Pre-University Level: The Increasing and Decreasing Cases. Pedagogical Research, 5(2), 1-15. https://doi.org/10.29333/pr/7846.
  • Damián, A. y Morales, A. (2020). Estrategia teórico-didáctica para formar el concepto de gráfica y función lineal en el registro geométrico. NÚMEROS. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 103, 113-121.
  • Cervantes, J., Ordoñez, J. y Morales, A.(2020). Los argumentos de estudiantes universitarios en la solución de problemas sobre Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO). Innovación Educativa, 20(82), 83-104.
  • Morales, A. & Damián, A. (2020). Didactic Strategy to Introduce the Concept of Puntual Continuity with Pre-University Students. International Journal of Research in Education Methodology, 11, 7-21.
  • Cabañas, N., Locia, E. & Morales, A. (2019). Didactic Engineering in the Study of the Sense of Variation of Functions: Preliminary Analysis. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(2), 1-14.
  • Morales, A., Marmolejo, E., Ríos, B. y Damián, A. (2019). Propuesta teórico-didáctica para la enseñanza y aprendizaje del concepto de área. Revista Premisa, 21(81), 5-20.
  • Morales, A., Marmolejo, E., Locia, E., López, A. & Damián, A. (2019). Teaching-learning about optimization problems: a close up through the use of GeoGebra software. International Journal of Research in Education Methodology, 14(1), 3368-3376.
  • Hernández, J. C., Locia, E., Morales, A. y Sigarreta, J. M. (2019). El contraejemplo en la elaboración de la definición de función convexa por estudiantes universitarios. Revista Información Tecnológica, 30(1), 185-202.
  • Morales, A., Locia, E., Ramírez, M., Sigarreta, J.M. & Mederos, O. (2018). The Theoretical didactic approach to the counterexample in mathematics. International Journal of Research in Education Methodology, 9(1), 1510-1517.

 

*Productividad académica de 2018 a la fecha