Dr. Gerardo Salgado Beltrán

Productividad Académica

 

Artículos

  • Salgado-Beltrán, G., & García-García, J. (2024). Conexiones Matemáticas utilizadas por profesores mexicanos de nivel medio superior al resolver tareas sobre la pendiente. PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 18(3), 255-283.
  • García-García, J., & Salgado-Beltrán, G. (2024). Creencias matemáticas y creencias sobre las conexiones matemáticas de futuros profesores mexicanos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 38, e230071.
  • Salgado-Beltrán, G., & García-García, J. (2024). Concepciones alternativas sobre el concepto de pendiente en estudiantes de nivel medio superior de una zona rural. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 15, e1942-e1942.
  • Santana-Ramírez, H. F., García-García, J., Campo-Meneses, K. G., & Salgado-Beltrán, G. (2024). Conexiones Matemáticas utilizadas al resolver Tareas sobre el Lenguaje Algebraico en el Nivel Medio Superior. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 14(1), 66-81.
  • Melquiades- Martínez, M.C., Salgado-Beltrán, G., y García-García, J. (2023). La fracción como punto en la recta numérica en el saber de estudiantes de quinto grado de primaria. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 114, 63-81.
  • Salgado-Beltrán, G., y Dolores-Flores, C. (2021). Imagen del concepto de pendiente evocado por profesores del bachillerato. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 109, 89–109.
  • Salgado-Beltrán, G., Rivera, M. I., y Dolores, C. (2020). Conceptualizaciones de pendiente: Contenido que enseñan los profesores del Bachillerato. UNIÓN-Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), 41-56.
  • Rivera, M. I., Salgado, G., y Dolores, C. (2019). Explorando conceptualizaciones de la pendiente en estudiantes universitarios. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), 1027–1046.
  • Salgado-Beltrán, G. y Limónes-Pozos, G. (2018). El discriminante y la función cuadrática. La conexión para fundamentar los criterios del discriminante en la búsqueda de soluciones de una ecuación cuadrática. Revista UNO. 13, 25-35.