Dra. María del Socorro García González

Producción Académica

 

 

Artículos

  • García, D., Valenzuela, C., García, M., & Sanz, M. (2024). Concepciones sobre los Números Complejos de Alumnos que Inician sus Estudios Universitarios: una Caracterización desde la Teoría APOE. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 38(2024), 39-62. https://doi.org/10.1590/1980-4415v38a210207
  • Toxtle-Colotl, A., Juárez-López, J. A., & García-González, M. del S. (2024). Intervention in Textual Comprehension of Mathematical Word Problems: A Case Study. Canadian Journal of Educational and Social Studies, 4(2), 1–21. https://doi.org/10.53103/cjess.v4i2.223 Escrito colaborativo con colegas de BUAP.
  • García-González, M. del S., Martínez-Merino, C. I., Juárez-López, J. A., & Hernández-Rebollar, L. A. (2023). A imagem da matemática de alunos mexicanos do ensino secundário. Quadrante, 32(2), 153–174. https://quadrante.apm.pt/article/view/31946
  • Morales-Garcia, L., Navarro, C. y García-González, M. (2023). Lecciones interactivas que involucran contenidos de geometría. Un análisis desde el EOS y el modelo SAMR. Investigación en Entornos Tecnológicos en Educación Matemática. 3, 1-11. https://doi.org/10.7203/ietem.3.25362
  • Morales-García, L., Navarro Sandoval, C., & García González, M. D. S. (2022). ntervención formativa como medio para la implementación del aprendizaje móvil. Educação e Pesquisa, 48, 1-25. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248259366esp
  • Morales-García, L., García González, M. D. S. & Navarro Sandoval, C. (2022). Caracterización de las creencias de profesores de educación primaria sobre el uso de tecnología en matemáticas. Feglining, 22(1), 59-59. https://federacionglobal.com/FEGLININ/No22/sep2022/vol-1/access.html
  • Basaldú, Y & García González, M. D. S. (2022). Emociones de estudiantes de bachillerato en la clase de matemáticas: Un estudio de replicación. Feglining, 22(3), 16-23. https://federacionglobal.com/FEGLININ/No22/sep2022/vol-3/access.html
  • García, M. y Valenzuela, C. (2022). Conversatorio SOMIDEM: Rediseño del marco curricular de educación media superior. Educación Matemática, 34(2), 310-314. https://doi.org/10.24844/EM3402.12
  • Valenzuela, C. y García, M. (2022). Las matemáticas en el Plan y Programas de Estudio 2022 para la educación básica en México: ideas emergentes en un conversatorio. Educación Matemática, 34(1), 335-340. https://doi.org/10.24844/EM3401.12
  • Martínez-Padrón, O., De Tejada-Lagonell, M., & García-González, M. (2022). Resilience in Mathematics Learners. Revista Electrónica Educare, 26(2), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.26-2.25
  • Ramírez, B., Cano, Y. y García, M. (2022). ¿Qué se siente enseñar matemáticas? Feglining, 5(20), 37-45. https://federacionglobal.com/FEGLININ/No20/mar2022.html
  • Morales-Garcia, L., Navarro Sandoval, C., & García González, M. D. S. (2022). Epistemic and Mediational Suitability of Tasks Designed in a Mobile Learning Context. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(3), em2083. https://doi.org/10.29333/ejmste/11708
  • Martínez-Padrón, O. J., Ávila-Contreras, J., & García-González, M. S. (2021). Conocimiento emocional, complejidad vivencial y resiliencia matemática. Tres facetas para el afecto en Educación Matemática. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática (REVIEM), 1(2), e202105. https://doi.org/10.54541/reviem.v1i2.6
  • Nava Guzmán, C., García González, M.S. y Sánchez Aguilar, M. (2021). El afecto y el razonamiento covariacional: una reflexión sobre la importancia de su estudio. Revista Educación, 45 (2), 615–627. http://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.40993.
  • García-González, M. S., Ramírez-Gómez, B., y Navarro-Sandoval, C. (2021). Situaciones que Originan Emociones en Estudiantes de Matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(69), 39-62. Epub April 16, 2021. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a03
  • García-González, M. S., y Ramos, J. (2020). Perfil emocional de docentes de matemáticas. Uniciencia, 34(2), 137-152. https://doi.org/10.15359/ru.34-2.8
  • García-González, M. S., y Martínez-Padrón, O. (2020). Conocimiento emocional de profesores de matemáticas. Educación Matemática, 32(1), 157-177. https://doi.org/10.24844/em3201.07
  • García-González, M. S., y Martínez-Sierra, G. (2020). The history of a teacher’s relief of his mathematics anxiety: The case of Diego. Educational Studies in Mathematics, 103(2020), 273-291. https://doi.org/10.1007/s10649-020-09941-8  
  • García-González, M. S. (2020). Desarrollo del conocimiento emocional en matemáticas. Uno. Revista de didáctica de las matemáticas, 88(1), 17-23. ––https://www.grao.com/es/producto/desarrollo-del-conocimiento-emocional-en-matematicas-un08898032
  • García-González, M.S., Ortega, J., y Rodríguez, F. (2020). Aprender matemáticas es resolver problemas: Creencias de estudiantes de bachillerato acerca de las matemáticas. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11(2020), e726. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.726
  • García-González, M.S., Rodríguez, F., y Navarro, C. (2019). Promoviendo la lectura reflexiva en profesores guerrerenses de nivel básico. Foro de Estudios sobre Guerrero, 5(6), 520-524. http://ri.uagro.mx/handle/uagro/1903
  • Rodríguez, C., Navarro, C., Castro, A., y García-González. M. S. (2019). Estructuras semánticas de problemas aditivos de enunciado verbal en libros de texto mexicanos. Educación Matemática, 31(2), 75-104. https://doi.org/10.24844/em3102.04 

 

Libros 

  • Dolores Flores, C., Martínez Sierra, G., García González, M. S., Juárez López, J. A., y Ramírez Cruz, J. C. (2018). Investigaciones en Dominio Afectivo en Matemática Educativa. México: Colofón. ISBN: 978-607-8559-33-6. Tiraje: 1000 ejemplares.

 

Capítulos de Libros

  • Marbán, J., Fernández-Gago, J., García, M., Maroto, A., y Pascual, I. (2022). Dominio afectivo para la enseñanza. ¿qué lo hace especial? En J. Carrillo, M. Á. Montes, y N. Climent (Eds). Conocimiento especializado del profesor de matemáticas, desde la perspectiva del MTSK (pp.193-206). España: Dykinson.
  • Cantú-Ramírez, O., y García-González, M.S. (2020). Coaching emocional: una alternativa en el aprendizaje de las matemáticas. En L. Hernández, G. Kantún y I. Slisko (Eds.). Tendencias en la educación matemática (pp. 12-32). México: BUAP. ISBN: 978-607-525-710-5.
  • Pascual, Mª.I., Fernández-Gago, J., García, Mª., Marbán, J.Mª., y Maroto, A. (2020). El dominio afectivo y MTSK. En J. Carrillo, M. Codes y L. C. Contreras (Eds.), IV Congreso Iberoamericano sobre Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (pp. 32-40). Huelva: Universidad de Huelva Publicaciones. ISBN: 978-84-18280-03-0.
  • Valenzuela, C., García, M.S., & Nájera, L. (2019). Actividades para iniciar el estudio de las fracciones en educación primaria. En L. Hernández, I. Borja, I. Slisko, y A. Juárez (Eds.). Aportes en la investigación matemática basados en la investigación (pp. 162-184). México: BUAP. ISBN: 978-607-525-613-9.
  • Ramos Silverio, J., & García, M.S. (2019). El conocimiento emocional y el acompañamiento docente. En L. Hernández, I. Borja, I. Slisko, y A. Juárez (Eds.). Aportes en la investigación matemática basados en la investigación, (pp. 122-141). México: BUAP. ISBN: 978-607-525-613-9. García, M.S., Pascual, I., Carrillo, J., & Martínez, G. (2019). El MTSK y las emociones del profesor de matemáticas. En L. Hernández, I. Borja, I. Slisko, y A. Juárez (Eds.). Aportes en la investigación matemática basados en la investigación, (pp. 100-120). México: BUAP. ISBN: 978-607-525-613-9.
  • Rodríguez, F., Navarro, C., y García-González, M. S. (2018). Concepciones sobre la práctica docente en matemáticas: Un estudio de caso, ECORFAN-México (Ed.), Tópicos Selectos de Educación en CITeM, Actas T-III (pp. 1-13). ISBN: 978-607-8534-41-8.
  • García, M., y Farfán. R. (2018). El saber matemático en la formación de actitudes. En C. Dolores Flores, G. Martínez Sierra, M. S. García González, J. A. Juárez López, J.C. Ramírez Cruz (Eds.). Investigaciones en Dominio Afectivo en Matemática Educativa (pp. 191-210). México: Colofón. ISBN: 978-607-8559-33-6.
  • García, M., y Martínez, G. (2018). Un estudio exploratorio sobre las emociones de profesores de matemáticas. En C. Dolores Flores, G. Martínez Sierra, M. S. García González, J. A. Juárez López, J.C. Ramírez Cruz (Eds.). Investigaciones en Dominio Afectivo en Matemática Educativa (pp. 283-294). México: Colofón. ISBN: 978-607-8559-33-6.
  • García, M., y Martínez, G. (2018). Investigación sobre emociones en la clase de matemáticas. En C. Dolores Flores, G. Martínez Sierra, M. S. García González, J. A. Juárez López, J.C. Ramírez Cruz (Eds.). Investigaciones en Dominio Afectivo en Matemática Educativa (pp. 19-38). México: Colofón. ISBN: 978-607-8559-33-6.